Experiência de um estágio curricular em terapia ocupacional na atenção primária: foco nas necessidades em saúde infantil / Experience in a curricular internship in primary care occupational therapy: focus on infant health needs

INTRODUÇÃO: A atenção à saúde infantil no Brasil enfrenta problemas reais na execução efetiva de ações transformadoras de suas práticas, capazes de responder às demandas individuais e coletivas no que se refere a sua promoção, proteção e recuperação. RELATO DE EXPERIÊNCIA: Este estudo trata da experiência de alunos do quarto ano de Terapia Ocupacional (TO) - em uma unidade básica de saúde (UBS) da cidade de Santo André - na implantação e no desenvolvimento de ações voltadas à atenção primária à saúde infantil em um estágio curricular obrigatório desde 2010. Neste relato foram enfocadas as atividades - guiadas pelo princípio metodológico reflexão-ação-reflexão - desenvolvidas na brinquedoteca e no acompanhamento do desenvolvimento infantil. CONCLUSÃO: Essa experiência com crianças em situação de vulnerabilidade social e/ou biológica tem nos mostrado a urgência em aproximar a instituição de ensino superior das necessidades locais em saúde, tornando possível uma prática profissional com ações capazes de reconhecer e fornecer recursos para potencializar e acompanhar as características próprias da infância.

INTRODUCTION: Attention to infant health in Brazil faces real problems concerning the effective accomplishment of transforming actions related to its practices, capable of meeting individual and collective demands related to its promotion, protection and recovery. EXPERIENCE REPORT: This study deals with the experience acquired by 4th year students of the Occupational Therapy course in a Basic Health Unit in the Santo André city with the implantation and development of actions related to the primary attention to the infant health in a Mandatory Curricular Probation since 2010. This report focuses the activities - guided by the methodological principle - reflection-action-reflection, developed in the toy room and in the monitoring of infant development. CONCLUSION: This experience acquired from children in a situation of social and/or biological vulnerability has shown us the urgent necessity of approaching the university to the local health necessities,thus enabling a professional practice with actions capable of recognizing and providing resources to empower and monitor the infant own characteristics.

O desafio da interdisciplinaridade na faculdade de medicina do ABC / The challenge of interdisciplinarity at faculdade de medicina do ABC

INTRODUÇÃO: Vivemos a emergência de ações movidas interprofissionalmente, e caminhamos para superação da lógica multiprofissional fragmentada, para tanto, agenciamos maneiras para vivenciar as fronteiras criadas entre os distintos e necessários conhecimentos que demarcam a diversidade identitária de cada profissional. Diante dessa realidade, o presente estudo teve por objetivo discutir o posicionamento interdisciplinar da Faculdade de Medicina do ABC (FMABC) em suas ações de ensinagem, em atenção especial para o campo da extensão universitária. RELATO DE EXPERIÊNCIA: As práticas diárias de ensinagem na FMABC, guiadas pelo tripé ensino, pesquisa e extensão, têm nos mostrado como resultado que, de fato as experiências de extensão, sustentadas pela Saúde Coletiva, nos parecem ser um núcleo que permite uma dialogicidade de saberes e práticas num campo amplo como a saúde e a suas interfaces, uma vez que é sua essência ser um núcleo multiprofissional e interdisciplinar, pois se constitui como um paradigma da realidade e de interpretações e intervenções na saúde. CONCLUSÃO: Portanto, é justamente pela ação interdisciplinar que o ensino superior em saúde consegue preconizar o pensamento complexo e formar profissionais capazes de compreender que o saber e a prática de intervenção se fazem em uma produção de compreensões e acordos para a ação das mudanças das barreiras e dos determinantes que impedem a qualidade de vida da população e os efeitos dessa implicação na formação universitária.

INTRODUCTION: We are currently witnessing the emergence of interprofessional actions and moving towards the overcoming of fragmented multi-professional logic and this requires that we work as agents of ways to acknowledge the boundaries created between distinct and necessary pieces of knowledge that delimit the identitier diversity of each professional. Therefore, the objective of this study was to discuss the interdisciplinary positioning related to teaching actions in Faculdade de Medicina do ABC (FMABC), with special attention to the graduate extension. EXPERIENCE REPORT: Daily teaching practices in the FMABC, directed by the tripod teaching, research and extension, have shown us, as a result, that in fact the extension experiences guided by the Collective Health seem to be a core that enables a dialogicity of knowledge and practices in a widespread as the health and its interfaces, since its essence is to be a multi-professional and multidisciplinary core, as it constitutes a paradigm of reality and interpretations and interventions in the health. CONCLUSION: That it is just through the interdisciplinary action that health superior teaching can manage to praise the complex thinking and to prepare professional people capable of understanding that the knowledge and practice of the intervention take place in a production of understandings and agreements for actions that change the barriers and determiners that impair the population life quality as well as its effects on university graduates.

A formação acadêmica em terapia ocupacional e as concepções sobre o processo saúde doença / Academic development in occupational therapy and its concepts about health sickness process

INTRODUÇÃO: Diante de uma cultura biológica e organicista, as concepções sobre saúde e doença dialogadas no ensino superior, ainda, são influenciadas pela lógica sintomática e medicalizante. OBJETIVO: Diante desse contexto, os objetivos deste estudo foram o de analisar tais concepções em uma experiência de ensino-aprendizagem do curso de terapia ocupacional da Faculdade de Medicina do ABC, em Santo André. MÉTODOS: Como princípio metodológico central, optou-se pela experiência do aluno, enfocando-o como sujeito ativo de reflexões/narrativas diante da prática supervisionada. As narrativas foram coletadas por meio de diários de campo individuais e categorizadas em unidades temáticas. RESULTADOS: Percebeu-se, majoritariamente, que o processo saúde-doença foi compreendido como polar, um se contrapondo ao outro. Enquanto a saúde foi a expressão de bem-estar completo/equilíbrio, a doença foi o oposto. Poucos estudantes consideraram a categoria das necessidades sociais em saúde na determinação do processo saúde-doença na infância. CONCLUSÃO: Conclui-se que essa experiência proporcionou aos alunos a compreensão de que, para o enfrentamento das necessidades em saúde infantil no Capuava, é necessário analisar saúde e doença, primeiramente,como processos vividos, sentidos e contextualizados com a própria história, cultura, subjetividade e inter-relacionados com os determinantes/necessidades sociais apresentados pelas crianças, sua família e o entorno.

INTRODUCTION: Before a biologic and organicist culture, conceptions about health and illness discussed in the superior education are still influenced by the symptomatic and medicating logic. OBJECTIVE: Considering this context, the objectives of this study are aimed at analyzing such conceptions in a teaching-learning experience of the occupational therapy course in the Faculdade de Medicina do ABC in Santo André city. METHODS: As a centralmethodologic principle, we have opted by the experience acquired by the student, focusing him/her as the active subject of reflections/narratives before the supervised practice. Narratives have been collected from individual diaries and categorized into thematic units. RESULTS: It has been principally perceived that the health-illness process was understood as being polar, with one of them in opposition to the other one. While health isthe expression of complete wellbeing/equilibrium, illness means the lack of it. Few students have taken into consideration the category of social necessities in health terms in determining the health-illness process in childhood. CONCLUSION: We have concluded that this experience provided the students with the understanding that to face the childhood health necessitiesin Capuava, it is necessary that health and illness be primarily analyzed as processes experienced, felt, and contextualized with its own history, culture and subjectivity, and interrelated with social determinants/necessities presented by the children, their families, and the environment.

A Comparação de funções apendiculares desencadeadas pela visão em lactentes nascidos pré-termo e a termo no primeiro trimestre de vida / Comparison of appendicular functions released trough sight of pre-term newly born infants and to a term in the first 3 months of life

OBJETIVO: caracterizar e comparar o desenvolvimento de funções apendiculares entre dois grupos de lactentes a termo e pré-termo e verificar se a fixação visual pode ser considerada como um pré-requisito para as ações dos membros superiores. MÉTODO: estudo realizado no Centro de Estudos e Pesquisas em Reabilitação"Prof. Dr. Gabriel Porto", da Universidade Estadual de Campinas em dois grupos: 1) pré-termo, constituído de 21 lactentes, com idade corrigida entre 1 e 3 meses e 2) 21 recém-nascido a termo. Para avaliação utilizou-se o Método de Avaliação da Conduta Visual de Lactentes. Na análise estatística utilizou-se o teste "Q"de Cochran e o teste de Yates. RESULTADOS: verificou-se que, embora, no primeiro mês de vida a fixação visual tenha sido mais frequente no grupo a termo, não se observaram valores de significância estatística para cada grupo e entre eles. Verificou-se diferença estatística mês a mês para o grupo pré-termo e a termo em ambas as funções apendiculares, observando-se o mesmo valor de significância estatística (p = 0,000). Na comparação entre os grupos, tais funções não mostraram diferença significativa, embora tenha sido observado menores frequências nos pré-termo. Apesar da sequência das aquisições apendiculares desencadeadas pela visão ser semelhante nos grupos, o ritmo e o padrão de desenvolvimento apendicular dos lactentes pré-termo, com a idade corrigida, foram diferentes dos a termo, nos aspectos de frequência e qualidade

Desenvolvimento normal do comportamento visual em lactentes de um a seis meses de idade: suporte informacional para pais / Normal visual development in 1 to 6 month old infants: informational support for parents

O presente estudo tem por objetivo apresentar material de suporte informacional e instrumental sobre o desenvolvimento visual normal até o sexto mês de vida destinado aos pais. Foi realizada revisão da literatura sobre pressupostos teóricos na área do desenvolvimento infantil que abordam o comportamento visuomotor de lactentes, a importância da família e da intervenção oportuna. O material informativo foi gerado a partir da experiência cotidiana de trabalho de uma equipe multiprofissional composta por alunos e pesquisadores da Universidade Estadual de Campinas e da Universidade Federal de São Carlos, os quais realizam o acompanhamento do desenvolvimento visuomotor de lactentes no primeiro trimestre de vida.

This paper presents informational and instrumental support to parents regarding the normal visual development of their children from birth to the sixth month of life. The theoretical presuppositions of the children’s development related to infant visuomotor behavior and family’s role in timely intervention were reviewed. Informational material was developed from daily work experiences of a multi-professional group compound of students and researchers from the Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) and Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) who follow up the visuomotor development of infants in the first three months of life.